四年级科学 光合作用练习（附答案）｜PBD 课堂评估
光合作用是四年级科学「生命科学」主题中的重点，也是学生最容易混淆的概念之一：哪些是原料？哪些是条件？产生了什么？这份课堂评估练习对应学习标准 4.2.1 – 4.2.5，涵盖 TP2、TP4、TP5 三个表现水平，帮助老师和家长了解孩子掌握到哪个程度。
本练习包含：
- 3道选择题（概念理解）
- 实验题：光合作用需要阳光吗？
- 图表题：植物的养分储存在哪里？
- 完整答案、解析与评分建议
光合作用重点整理
什么是光合作用？
光合作用是绿色植物制造食物的过程。植物不像动物那样可以去找食物，它们利用阳光，在叶子里自己”做饭”。
原料与条件，一定要分清楚
| 内容 | 记忆方法 | |
|---|---|---|
| 原料 | 水分、二氧化碳 | 被”用掉”的东西 |
| 条件 | 阳光、叶绿素 | 帮忙但不会被用掉 |
| 产物 | 糖（葡萄糖）、氧气 | 做出来的东西 |
可以用煮饭来比喻：米和水是原料，电饭锅和电是条件，煮好的饭是产物。叶绿素就像电饭锅，帮忙完成过程，但本身不会变成食物。
光合作用的文字方程式
水 + 二氧化碳 →（阳光、叶绿素）→ 糖 + 氧气
学生最常犯的3个错误
- 把叶绿素当成原料。 第2题的选项B和C就是针对这个错误设计的。叶绿素是条件，不是原料。
- 以为二氧化碳是产物。 植物吸进二氧化碳、放出氧气，刚好跟人类呼吸相反。
- 实验题只写”阳光”。 问”保持不变的事项”时，阳光是被改变的变量，不能写进答案。
参考答案与解析
A 选择题
| 题号 | 答案 | 解析 |
|---|---|---|
| 1 | C | 光合作用是植物制造食物的过程。 |
| 2 | D | 原料是水分和二氧化碳，条件是阳光和叶绿素。 |
| 3 | A | M和N是光合作用的产物：糖和氧气。 |
B 实验与图表题
1(a)(i) 植物的种类（或大小）、每天浇水的分量。
解析：实验只改变一个因素，也就是有没有阳光。其他因素都必须保持一样，结果才公平。（TP4）
1(a)(ii) ☑ 植物枯萎了
解析：植物被箱子盖住，得不到阳光，无法进行光合作用制造食物，所以会枯萎。（TP4）
1(b)(i) Y（果实）
解析：植物把多余的糖转化成淀粉，储存在果实、茎或根等部位。[Check this against your label positions for W, X, Y, and Z.]（TP5）
1(b)(ii) 获取能量／养分。
解析：人类和动物不能自己制造食物，必须依靠植物通过光合作用储存的养分来获得能量。（TP5）
TP是什么？给家长的说明
PBD（课堂评估）用 TP1至TP6 表示孩子的掌握程度：
- TP2： 能说出、认出基本知识，例如光合作用的原料。
- TP4： 能运用知识解释现象，例如为什么被盖住的植物会枯萎。
- TP5： 能在新情境中分析和推理，例如养分储存在哪里、对人类有什么意义。
如果孩子A部分全对，但B部分答不好，表示他记住了知识，但还不太会运用。这正是TP4、TP5要训练的能力。
在家可以做的小实验
准备两盆同样的小植物，每天浇同样分量的水，一盆放在窗边，另一盆放进纸箱。一个星期后让孩子比较两盆植物，并说出原因。亲眼看到结果，比背十遍定义更有效，也正好练习了B部分的实验思维。
常见问题
光合作用的原料和条件有什么不同？
原料是在过程中被用掉的东西（水分、二氧化碳），条件是帮助过程进行、但本身不被用掉的东西（阳光、叶绿素）。
这份练习对应哪些学习标准？
对应四年级科学学习标准4.2.1至4.2.5，涵盖TP2、TP4和TP5。
植物在晚上会进行光合作用吗？
不会。光合作用需要阳光，所以只在有光的时候进行。
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